هدف پژوهش حاضر تبیین رابطه طرح واره های ناسازگاراولیه (محرومیت هیجانی) با اضطراب امتحان در دانش آموزان دختر بود. که از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه گردآوری اطلاعات تحقیق توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر دبیرستانی ( متوسطه دوم ) شهر تهران در سال تحصیلی1405-1404 تشکیل دادند و حجم نمونه 120 دانش آموز با فرمول تاباخنیگ و فیدل (2008) محاسبه و به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب گردیدند. در این پژوهش از پرسشنامه های 1- طرح های ناسازگار اولیه یانگ (1998) و 2- اضطراب امتحان ساراسون (1957) استفاده گردید. داده ها مورد تحلیل آزمون های همبستگی و رگرسیون قرار گرفت. نتیجه تحلیل یافته ها نشان داد که بین اضطراب امتحان و طرح واره های ناسازگار اولیه ( محرومیت هیجانی ) رابطه همبستگی معنادار (05/0> p ، 638/0r = ) وجود دارد و با توجه به F برابر با 21/24 سطح (05/0> p معنی دار شده است به این معنی که متغیر طرح واره ناسازگار اولیه محرومیت هیجانی به خوبی تغییرات متغیر اضطراب امتحان دانش آموزان دختر متوسطه دوم راتبیین می کند. بتای(Beta) طرح واره ناسازگار محرومیت هیجانی (412/0) دست آمده است که در سطح (01/0> p معنی داراست، بدین معنی که می توان براساس طرح واره های ناسازگار اولیه میزان اضطراب امتحان را در دانش آموزان دختر متوسطه دوم را پیش بینی کرده و موثر دانست.

اضطراب امتحان ساراسون طرح واره های ناسازگار اولیه محرومیت هیجانی یانگ.